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NIDO婴儿之家（0-1岁）：
幼儿特性：此阶段的幼儿的发展伴随着运动敏感期（0-18月）及语言敏感期（0-6岁），这一阶段的幼儿喜欢抓握、触摸，完成从翻身到爬行，站立到行走的过程。开始了***探索世界之旅。
环境创设：
蒙特梭利众多完备环境中，第一个就是NIDO，意大利文“鸟巢”的意思，参照母体的子宫环境，舒适、宁静、恒温，由于其饮食结构的需要，无法与母亲分离，所以NIDO是安全的亲子环境。随着婴儿运动能力发展，对于周围环境的探索欲望更加强烈，NIDO环境中的桌椅等可扶物必须稳而重；地面软硬适中，适于爬行和学步；幼儿触手可及的物的材质安全、无隐患；
NIDO也为新生儿提供了循序渐进的感官引导。味觉（辅食添加）、听觉（音乐***、视觉（追踪视物）、触觉（手眼协调）、潜艇平衡觉等多感官环境，以促使感觉统合。
课程设计理念：
NIDO是婴儿和母亲分离后开始适应***的第一环境。课程设计考虑到新生儿的生理及心理特性。生理方面需要大量的肢体运动及感官刺激，为行走和***探索世界做准备，同时也需要母乳喂养；心理方面需要母亲的照顾和抚慰，所以NIDO是亲子课堂。
IC幼儿之家（1-2岁）：
幼儿特性：此阶段的幼儿大运动、精细动作、体能飞速发展期。可以蹲下再站起，有跑的前期征兆，喜欢爬楼梯；主动配合穿衣、懂得再见、欢迎，出现自我意识，有强烈的自我意愿表达，如要，不要；对语言的理解和驾驭能力提升，能够叫简单的名字，能够对于亲近人发出的指令联想出相应的动作等；具备握笔涂鸦的能力。
环境创设：
IC幼儿之家作为蒙特梭利第二环境，保持NIDO中风格——以儿童为中心，将儿童熟习的日常环境按比例缩小，以便儿童从中找出自己与环境的关联，便于幼儿自主选择，自我构建。
随着大运动、精细动作、体能的飞速发展，此阶段的儿童好奇心与探索能力成正比，由于其认知能力有待进一步提升，环境中易碎、尖锐物品的放置要安全，桌椅等可移动物品的重量需以儿童方便使用为准（儿童要按照自己的需求挪动桌椅，所以不能过重）；
IC幼儿之家里最为重要的区域之一：日常生活区，通过丰富的日常操作学会照顾自、己照顾环境，从而达成自我构建。IC的另一重要区域就是它提供了比NIDO更为丰富的感官体验，丰富的感官教具会给儿童带来更为丰富的感官刺激。
导师要求：
1、必须具备蒙特梭利0-3师资认证，
2、尊重、关爱儿童，敏锐的观察力以发现儿童的敏感需求；
3、是儿童、教具和操作意愿的协调者；
4、观察记录儿童操作中的表现，以适时调整环境来配合儿童敏感期的需要。
教具要求：
1、以儿童实际生活参照，让幼儿能从延伸至生活中持续操作，并获得丰富的成就感；
2、教具具有“错误控制”可使儿童在操作过程中自我订正；
3、教具的涉入需按照由简单到复杂、由具象到抽象的顺序；
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的顺序；
5、教具本身要具吸引力，以增长儿童的“工作周期”，培养专注力。
课程设计理念：
以儿童为中心，尊重儿童；抓住此阶段儿童的敏感期，有针对性地设置环境，蒙氏理念中是以环境来完成教学的不“教”的教育。CASA儿童之家（2-4岁）：
幼儿特性：此阶段的幼儿走路、站立、跑步、跳跃、蹲下、滚、登高、越过障碍物等动作都已熟练驾驭，探索方式丰富，欲望强烈；此阶段的幼儿基本掌握了母语口语表达，也喜欢自己创造一些精彩词语，喜欢听故事，也能简单复述故事；开始寻找伙伴，注意力转移到周围年龄相仿的小朋友身上，并试着主动建立友谊，分享玩具等社交活动；初步建立抽象概念。
环境创设：
儿童之家服务的对象为2岁/4岁至6岁的小孩，从自我照顾到照顾环境。从视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉教具刺激，传讯给大脑，再有大脑传讯给感官，是孩子产生知觉发展孩子观念，思想，理解等构建孩子智力基础。使儿童的感受性更加敏捷、准确、精练。
儿童之家环境创设包含，日常生活，语言，感官，数学，自然人文等。
进入CASA才是孩子真正***的开始，儿童在工作过程中，获得最珍贵的专注力、自信心、***的能力、自我表达能力、选择的能力，当然入园过度课程更能能够支持小孩进入下一阶段的拥有社会群体生活的幼儿园与小学。
导师要求：
1、必须具备蒙特梭利0-3师资认证，
2、尊重、关爱儿童，敏锐的观察力以发现儿童的敏感需求；
3、是儿童、教具和操作意愿的协调者；
4、观察记录儿童操作中的表现，以适时调整环境来配合儿童敏感期的需要。
教具要求：
1、以儿童实际生活参照，让幼儿能从延伸至生活中持续操作，并获得丰富的成就感；
2、教具具有“错误控制”可使儿童在操作过程中自我订正；
3、教具的接触按照由简单到复杂、由具象到抽象的顺序；
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的顺序；
5、教具本身要具吸引力，以增长儿童的“工作周期”，培养专注力。
好。长沙开福区蒙特梭利早教中心非常好，在长沙拥有多个旗舰中心，有着优质专业的教育设施和丰富成熟的配套服务。中心有众多经验丰富、训练有素的中外专业早教团队。
作为家长的都希望自己的孩子今后能够更加优秀，在各个方面都做得比较出色。因此在孩子的教育方面也非常懂得从娃娃抓起，由此，各种各样的早教机构也应声而起。在众多早教机构中很多家长比较相信蒙特梭利早教，那接下来给大家介绍一下瑞安市蒙特梭利早教中心怎么样，蒙特梭利早教课程介绍。
首先在这里给大家介绍一下蒙特梭利早教中心，这是一家专注于蒙特梭利早期教育领域的机构，致力于帮助0~6岁的孩子进行体能，情感，认知以及社交能力等全方面发展。教育中心也是属于连锁机构，在国内很多城市都可以看到。因为蒙特梭利早教中心是属于加盟模式的，所以在大部分城市的早教中心形式都是差不多的，而且课程体系也都是差不多的。
而瑞安市蒙特梭利早教中心也是不错的选择，虽然瑞安市和其他的一线城市相比没有那么繁华，但是与其他普通的早教中心相比蒙特梭利早教中心还是有很多优点的。比如从教育模式上来说更加与国际接轨，而且也实行双语教学，除此之外，课程也是非常丰富的，能够满足孩子的不同需求。而在教学理念上，不仅注意提高孩子的学习兴趣，同时也非常注重孩子的德智体美劳全面发展。
蒙特梭利早教课程出了包含日常孩子们所需要的语言、数学、英语、思维等等之外，同时还有特色的音乐课程以及艺术课程得到。注重培养孩子的乐观心态，让孩子学会尊重，信任与鼓励。家长们可以按照孩子的喜好、需求，然后再去选择早教中心。
很好。
1、横林蒙特梭利早教机构对于规则的建立和培养非常严格。
2、注重激发儿童内在潜力。
3、师资雄厚。蒙特梭利早教中心位于江苏省常州市武进区横林镇。
随着早教行业的迅猛发展，在国际教育领域已经风靡多年的蒙特梭利教育法，在国内也快速流行起来——蒙特梭利幼儿园及早教中心越来越多，并受到家长的青睐。
蒙特梭利教育法，由意大利心理学家兼教育学家玛丽亚·蒙特梭利创立，特色在于强调***、有限度的自由，以及对孩子天然的心理、生理及社会性发展的尊重。全球有2万多所蒙特梭利学校（2010年的数据）实行该教育方法，服务于从出生至18岁的孩子。
目前，中国的蒙特梭利教育还处于发展阶段，幼教机构的水平也参差不齐。有些虽然冠以“蒙特梭利”的名称，却未必是正宗的蒙氏教育。即便是在国际化程度最高的上海，纯正的蒙特梭利幼儿园及早教中心还是少之又少，而持有国际权威认证证书的蒙特梭利幼儿教师更是凤毛麟角。据统计，国内现有幼教师资中，拥有专业认证的蒙特梭利教师资格证的人，不足5%。
那么，如何辨别一家蒙特梭利幼儿园是否纯正呢？家长们为孩子择校时有哪些参考标准？
“最早知道蒙特梭利教育，是在一家高级楼盘的广告上看到的，得知蒙氏教育是早幼教领域的高端配置。现在孩子2岁多了，经过多番对比了解，想让孩子接受蒙特梭利教育，但是周边找了一圈都没找到，地图上的信息又相当零散。
如果有一份类似于“大众点评”的蒙园名录，家长可以直接查询和查看评价，以此作为参考就方便很多了！”
正是因为反反复复听到家长的这类心声，CMI（中国蒙特梭利教师认证联盟）发起人杨薇老师开始考虑实现这种想法，于是，“中国纯正蒙园地图”计划应运而生。
“中国纯正蒙园地图”旨在整合蒙特梭利教育行业的各方资源，将全国各地的纯正蒙园集合在一起，通过执有权威国际证照的专家团队的实地走访或视讯考察等方式，按照CMI规范蒙园认证标准筛选，所有通过认证的园所将颁发年度认证牌照。
截至日前，CMI认证的“蒙特梭利规范园所”已有49家，主要分布于深圳、北京、上海、广州、重庆、长春等城市，并将于每周持续更新，逐渐辐射至全国各地。家长朋友们可以直接在CMI官网（http://www.cmi.ren/）中查询《CMI认证蒙园列表》，园所联系方式、详细地址及班级设置均已公示（后期将完善各园所介绍、家长访园点评等）。
一个纯正的蒙特梭利早幼教机构，必须符合几个要素：1）环境和班级设置；2）混龄编班教学；3）学生可自由选择活动；4）特制的蒙特梭利教具；5）无打扰的学习时段；6）接受过专业蒙特梭利教育培训的AMI/AMS/CMI持证教师。
在中国，蒙特梭利教育的本土化发展还有相当大的空间，但口碑传播的圈子相对有限，创建《中国纯正蒙园地图》的目的就是希望“去伪存真”，节约广大家长群体择校的时间成本，同时联动行业资深人士传扬纯正的蒙氏教育。
后续，CMI将认证全国各地更多的纯正蒙园，让越来越多的孩子受益于此等优质教育，并致力于规范和引领托育政策及规范措施的实施，为蒙特梭利教育在中国的发展提供运行的依据和标准。
