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非定居者的旅行和暂时居留而引起的一种现象及关系的总和，这些人不会因而永久居留，并且主要不从事赚钱的活动。
“旅”是旅行，外出，即为了实现某一目的而在空间上从甲地到乙地的行进过程；“游”是外出游览、观光、娱乐，即为达到这些目的所作的旅行。二者合起来即旅游。所以，旅行偏重于行，旅游不但有“行”，且有观光、娱乐含义。
旅游的基本概念：旨在提供一个理论框架，用以确定旅游的基本特点以及将它与其他类似的、有时是相关的，但是又不相同的活动区别开来。国际上普遍接受的艾斯特定义，1942年，瑞士学者汉沃克尔和克拉普夫。
1.进一步优化教育资源的供给和利用
教育资源的供给将发生明显的变化:随着移动互联网渗透教育行业，教育资源的供给将发生明显的变化，主要体现在开发主体的多元化。以前的教育资源供应渠道单一，主要是国家教育行政主管部门供应，现在已经初步呈现这样的趋势，个性化资源：由企业开发，学校购买；学校开发校本资源，校际之间联合开发，共建共享。
资源形态多样化：以往只是纸质类资源，今后，多媒体、数字化比例逐步扩大；虚拟现实技术：高沉浸性、强临境感的教学资源将逐步走进校园；资源贮存体系化：目前教学资源贮存基本是文件夹，以后，知识图谱、能力图谱等方式将成为教师贮存资源的必选方式；同时，教学资源服务将逐步实现教的资源，学的资源服务个性化。
教学资源开发途径逐步开放随着移动互联网渗透教育行业，市场在资源配置中的作用将逐步发挥。众筹众创，实现数字资源、优秀师资、教育数据、信息红利的有效共享将为期不远。
2.进一步提升教育行业的信息素养
替代职能，改变思维随着移动互联网渗透教育行业，大数据、人工智能、虚拟现实等技术快速发展，不仅会逐步替代教师的部分职能，还会逐步改变人的思维方式，进一步改变教师的工作方式，学生的学习方式。
提升师生信息素养，培养合格数字公民未来的教师、学生应该会逐步增强运用信息技术分析问题、解决问题的能力，会逐步适应在数字化社会中健康安全地生活、学习、工作。
学校管理信息化，教育决策科学化教育管理者的信息化领导力将进一步提高，随着“智慧校园”的建设，教育决策科学化、公共服务系统化和学校管理信息化将成为必然趋势。
3.进一步深化信息技术与学科教学的融合随着移动互联网渗透教育行业，教学生态环境发生了变化，教与学的方式发生了变化，将进一步促进信息技术与学科知识点教学的融合：具体体现在信息技术与学科教学法的契合，直接贯穿教学活动全过程；会积累一批高水平的学科教学案例；会逐步实现应用融合到创新融合。
4.人才培养理念的变化
在工业时代，人才培养的理念强调人的基本知识储备、基本技能掌握。在信息时代，注重的是个体的创新、协作、批判、沟通能力；人在价值辨识、学习方式、创新意识，实践能力与审美情趣等方面的需求都会发生深刻变化。
5.对教师要求的变化随着移动互联网渗透教育行业，信息能力成为教师能力结构标配。教师必须会应用信息技术分析学情，实现数据驱动的精准教学，在信息技术支撑下真正实现因材施教。可以预见，使用智能终端教学成为新常态应用技术，这将使教师角色发生改变，从知识传授者转变为：资源提供者、活动设计者、教学组织者、学习指导者、过程管理者、信息整合者、学习服务者。
目前看，教育培训机构的未来还不明确。但可预知的是，肯定不会一刀切不让办了，这不现实。
对于线下机构，有消息说，义务教育阶段的学科培训班会严管。预计，线上机构也差不多，相对线下机构，线上的应当更好监管。
教育培训机构的原罪是夸大宣传、超纲授课、推重内卷、利益捆绑、操纵舆论，使家长和学生陷入恶性循环，而机构则成吸利黑洞。越有规模的，施害越重。我认为也到该严管的时候了。如何区别对待纲内补习、超纲提升、商业竞赛几种不同的辅导行为，也是值得等待国家监管部门进一步明确相关细节的。
我估计国家会提升教育机构的准入门槛，以便监管。当下，机构做的不少事情，实际是与国家要求与导向相悖的。因此一旦被严管，就会打破循环漩涡，那么生源肯定会受影响。当然，考虑到行业有惯性，又涉及就业，估计挤出行业泡沫有个过程，但长远的预期应当可以明确。
我考虑打算新入行的，还是慎重。已入行的，应当考虑下退路。打算在行内继续混的，希望提升点职业道德，不要再走老路。
如何教育小孩？
当然是父母陪伴和老师亲人共同努力才能完成。孩子接受能力差，关爰呵护教育，使小孩从小有一颗爱国家爱别人，热爱生活，美好的愿望，陪伴孩子成长。
教育孩子的方法主要有三个，心得有两个。下面逐一论述！
三个方法:
1、以家庭教育为切入点！
很多家长认为把孩子交给学校就可以万事大吉了，这种教育观念对孩子对家庭，有害无益。家长应该认识到，家庭才是教育孩子的第一关，如果越过第一关，而去进行下一关的教育，这有悖于最基本的教育观念。所以，家长应该提高自我，以家庭教育为切入点，对孩子进行有效的教育！
2、以自我提高为起始点！
家长散养式的传统教育观念，已经不适合或者早已经阻碍了新时代孩子的身心健康成长。不管孩子是家庭教育或者是学校教育，都离不开家长的自我提高为前提，也是孩子教育和家庭幸福与否的起始点，可见，家长只有自我提高，才有孩子的身心健康成长。家长切记:挣钱不是对孩子的教育，而是一种自我生存能力的基本条件。
3、和孩子一起学习为标准点！
很多家长认为，上学是孩子的事情，家长就只给孩子提供金钱就可以了，就尽到父母的责任和义务了，这种观点是错误的，并且也是很幼稚的。经营一个家庭需要每一个人的无私付出，同样，孩子的学习与生活也需要家长的参与和支持。家长和孩子是相互学习相互支持的合作关系，而不是单一的“雇佣关系”，孩子不是生活和学习的奴隶，更不是传宗接代的机器。家长向孩子学习，会更多的了解与理解孩子的真实需要，孩子向家长学习，会从家长的言谈举止中吸收更多的营养价值，这就是家长和孩子相互学习的重要性！
两个心得:
1:必须了解孩子才能理解和支持孩子！
不要认为，孩子就只有执行的权利，孩子还有***自主的主观权益。在家庭中，任何人都是家庭环境的主体和客体，角色是相互转换的，只有这样，孩子才会尊重和信任父母，和家长融洽的学习与生活。
2:家长必须要与时俱进，不断学习！
教育的主体与客体是水涨船高、相互转化，不断与时俱进的。比如说:孩子的学习成绩和综合素质高，和优秀老师的教育是分不开的，一个不负责任的老师是教不出优秀的学生的。同样，家庭教育环境的优越，孩子的素质和气质和别人也是不一样的，一个不优秀的孩子，他的家长也不会很好。家庭环境的优越不是物质生活的优越，而是家长和孩子融洽相处的学习与生活环境。所以，要想自己的孩子优秀，家长就必须不断学习与提高！
